Studia Filologiczne UJK

Streszczenie

Dotychczasowe badania nad sposobami i procedurami testowania przyrostu wiedzy uczniów uczących się języka angielskiego jako obcego koncentrowały się na uczniach typowych raczej niż na uczniach o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Niniejsze badanie, poprzez analizę procedur i praktyk stosowanych przy testowaniu ucznia z dysleksją, stara się tę lukę zapełnić. Jest to pierwsze badanie podejmujące próbę analizy użyteczności testów przeznaczonych dla uczniów z dysleksją i ich wykorzystania przez polskich nauczycieli języka angielskiego. Analiza danych pokazuje, iż nauczyciele rozszerzają wykorzystanie takich testów o grupę uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi jak i o uczniów bez specjalnych potrzeb. Równocześnie, użyteczność tych testów jest ograniczana z powodu braku spójnych regulacji dotyczących testowania języka angielskiego uczniów z dysleksją podczas sprawdzianów śródrocznych oraz na egzaminach końcowych.